Kush është për: Fëmijë dhe adoleshentë me vështirësi në shkollë
Sa zgjat: 2-3 ditë afërsisht
Sa kushton: 304
Si mbaron: Raporti përfundimtar dhe diagnoza e mundshme (DSA)

Via Ugo Bassi 10, Bolonja

Doesfarë konsiston në një vlerësim neuropsikologjik dhe terapi të folur?

Qëllimi i procesit diagnostikues është të kryejë një vlerësimi i saktë i aftësive dhe vështirësive të djalit, përmes bisedimet e provë të standardizuara për të vlerësuar aftësitë në shumë fusha.

Shkathtësitë e hetuara mund të jenë të shumëfishta, përfshirë këtu gjuhë, kujtim, € ™ sattenzione dhe aftësitë e arsyetim. Në rastet e vështirësive në shkollë, administrohen gjithashtu teste të standardizuara të të mësuarit (lexim, shkrim e llogaritje).

Në përfundim të vlerësimit, lëshohet një raport me shkrim në të cilat raportohen karakteristikat kryesore (vështirësitë dhe pikat e forta) të personit.

Në disa situata këto karakteristika lejojnë të bëhet një diagnozë e një çrregullimi specifik të mësimit (Dyslexia, dysorthography, dyscalculia, dysgraphia) shqetësimi i vëmendjes (ADHD) dhe / ose çrregullim specifik gjuhësor.

Diagnosisdo diagnozë DSA e lëshuar në fund të vlerësimit pranohet në Emilia-Romagna si një diagnozë nga Shërbimi Kombëtar i Shëndetit.

Për kë është?

Ky lloj itinerari është veçanërisht i përshtatshëm për shumë lloje situatash. Për shembull, kur personi përjeton vështirësi për të qëndruar të përqendruar, mësuar përmendsh informacione dhe procedura (tekste që duhen studiuar, tabela shumëzimi, procedura llogaritëse ...), duke shprehur koncepte, duke lexuar saktë dhe për të kuptuar informacionin e shkruar dhe gojor. Në veçanti, është e dobishme kur disa nga këto kushte dyshohen:

  • Dyslexia (problemet e leximit)
  • dysorthography (probleme drejtshkrimore)
  • dyscalculia (problemet e llogaritjes)
  • dysgraphia (problemet me prodhimin e shkrimit të lexueshëm)
  • ADHD (problemet e vëmendjes dhe impulsivitetit)
  • Distrregullimet e të folurit

Si bëhet?

Intervistë anamnestike. Shtë një moment njohës që synon mbledhjen e informacionit përkatës mbi historinë klinike të pacientit. Kjo fazë ndihmon për të identifikuar problemin e mundshëm dhe siguron një orientim të parë për krijimin e fazës së vlerësimit.

Kuadri i vlerësimit dhe diagnostikimit. Gjatë vlerësimit, fëmija (ose djali) do t'i nënshtrohet disa testeve që kanë si qëllim, përgjithësisht, hetimin e funksionimit konjitiv dhe performancës së të mësuarit.

Hartimi i raportit dhe intervista për kthim. Në përfundim të procesit të diagnostikimit, do të hartohet një raport i cili do të përmbledhë ato që dolën nga fazat e mëparshme. Propozimet për ndërhyrje gjithashtu do të raportohen. Ky raport do të dorëzohet dhe u shpjegohet prindërve gjatë intervistës së kthimit, duke shpjeguar përfundimet e arritura dhe propozimet e ndërhyrjes për pasojë.

Canfarë mund të bëhet më pas?

Bazuar në atë që del nga vlerësimi, rrugë të ndryshme mund të zbatohen:

Në rast të një çrregullimi specifik të mësimit, në sajë të ligji 170/2010, shkolla do të duhet të prodhojë një dokument të quajtur Plani Didaktik i Personalizuar (PDP), në të cilën ai do të tregojë mjetet kompensuese dhe shpërndarëse që ai do të duhet të përdorë për të përshtatur mësimet në metodat e të mësuarit të fëmijës / djalit (shih gjithashtu: Diagnostifikimi DSA: çfarë të bëni tjetër?).

Në rast të vështirësive të tjera, për shembull vëmendja ose kujtesa, është gjithmonë e mundur të hartohet një plan i personalizuar mësimor në bazë të rrethit ministror në BES (nevoja speciale arsimore).

Për më tepër, takime të Fjala e terapisë për të përmirësuar aspektet që lidhen me gjuhën ose mësimin (leximi, shkrimi dhe llogaritja), kurse të neuropsikologjisë për të rritur aftësitë e vëmendjes dhe të memorizimit dhe kurseve të trajnimit të prindërve për të gjetur strategjitë e duhura për menaxhimin e problemeve të sjelljes së ndonjë fëmije.

Filloni të shtypni dhe shtypni Enter për të kërkuar

%d blogerët kanë klikuar mbi Si për këtë: