Funksionet ekzekutive mund të përcaktohen si ato aftësi që hyjnë në lojë në situata dhe detyra në të cilat përdorimi i sjelljeve dhe aftësive rutinore nuk është më i mjaftueshëm për suksesin e tyre. Me këtë "etiketë" Owen (1997) i referohet grupit të proceseve mendore që synojnë zhvillimin e modeleve adaptive njohëse-sjellëse në përgjigje të kushteve të reja dhe të kërkuara mjedisore.

Për të dhënë disa shembuj, këto janë funksionet që qëndron pas planifikim, të krijimit të strategjitë. Më përgjithësisht janë ato procese njohëse në bazë të zgjidhja e problemeve

Vitet e fundit kjo fushë e psikologjisë njohëse ka ngjallur interesin e shumë studiuesve dhe operatorëve në sektorin e angazhuar në fushën evolucionare, veçanërisht për shkak të pasojave të rëndësishme të funksioneve ekzekutive në shumë fusha të jetës së përditshme të fëmijëve dhe adoleshentëve (scuola, marrëdhëniet shoqërore etj). Nevoja për të përcaktuar marrëdhëniet midis këtyre proceseve njohëse dhe adaptimit shoqëror ose suksesit në aktivitetet e tipit shkollor ka çuar në formulime të ndryshme që përcaktojnë funksionet ekzekutive.

Për cilat funksione ekzekutive janë

Përtej konceptualizimeve individuale, psikologët gjithnjë e më shumë janë të interesuar të rritin kuptimin e funksioneve ekzekutive pasi:

1) besohet se luajnë një rol kryesor në sjellje inteligjente;

2) njëri prej tyre është gjetur dëmtimi në shumë sëmundje çrregullime psikiatrike dhe neurologjike;

3) ato ndryshojnë gjatë jetëgjatësisë dhe kushtëzojnë sjellja në situata kompleks (Banich, 2013).

Një model për funksionet ekzekutive

Aktualisht modeli teorik më i akredituar në lidhje me funksionet ekzekutive është ai i Miyake dhe bashkëpunëtorëve (2000). Ky model parashikon që këto janë në thelb të përbëra nga tre nënsisteme: frenim i përgjigjes, azhurnimi i memorie pune e fleksibiliteti konjitiv.

L 'frenim është aftësia për të penguar me dashje impulse dhe informacion jo të rëndësishëm.

L 'azhurnimi i memorie pune ka të bëjë me aftësinë për të mbajtur informacionin në memorje dhe manipuluar atë për periudha të shkurtra kohe (Huzinga et al. 2006).

La fleksibiliteti i përgjigjes është aftësia për të kryer sjellje të ndryshme bazuar në ndryshimin e rregullave ose llojin e detyrës.

Funksionet ekzekutive dhe mësimi shkollor

Rëndësia e funksioneve ekzekutive dëshmohet nga hulumtime të ndryshme shkencore, për shembull ajo ka qenë zbuluan se si funksionimi i tyre ndihmon në parashikimin e aftësive matematikore në moshën shkollore, rezultatet në shkencë dhe lëndë letrare, edhe pavarësisht nga koeficienti i inteligjencës (Holmes et al., 2008; St Clair-Thompson et al., 2006; Gathercole & Alloway, 2008; Blair & Razza, 2007; Bull & Scerif, 2001). Kjo është një nga arsyet pse në çdo vlerësim neuropsikologjik nuk duhet të injorojmë kurrë një vlerësim të saktë të kësaj fushe njohëse (shih gjithashtu 'si të vlerësohen funksionet ekzekutive: testet e përdorura')

Si mund të përmirësohen funksionet ekzekutive?

Duke pasur parasysh të tyre kontribut themelor në aftësitë e zgjidhjes së problemeve, kërkimi ishte gjithashtu shumë i interesuar mundësia për të trajnuar funksionet ekzekutive dhe si kjo mund të ketë pasoja në grupmoshat e ndryshme.

Për shembull, u zbulua në hulumtim se një kurrikulë parashkollore e quajtur Mjetet e Mendjes (Diamond et al., 2007) mund të çonte në përmirësime dramatike në funksionin ekzekutiv.

Në një studim tjetër do të ishte vërejtur që i trajnim i synuar te disa komponentë nga funksionet ekzekutive mund të çojë në përmirësimin e tyre dhe si do të përktheheshin këto përmirësime matematikore (Holmes et al., 2008).

Një tjetër hulumtim (Dahilin, 2011), duke përdorur programe kompjuterike të ngjashme me ato të përdorura në studimin e përmendur vetëm, treguanrrisin kuptueshmërinë e tekstit në një grup fëmijësh (Rezultate të ngjashme u përsëritën nga Chein dhe Morrison në 2010).

Për më tepër, një kontribut në këtë kuptim mund të sigurohet nga yoga dhe artet marciale lloji tradicional (Diamanti, 2012).

Më në fund, duket se trajnimi i funksioneve ekzekutive çon në përmirësim aftësitë e arsyetimit (Diamond, 2012; Karbach & Kray, 2009; Kray et al., 2008); në këtë drejtim, në një studim të disa viteve më parë, një program u përdor për të trajnuar funksionet ekzekutive në një grup pacientësh të rritur me fituar dëmtim të trurit dhe të dhënat duket se tregojnë për një përmirësim në kapacitetin e planifikimit, me pasoja në jetën e përditshme (Serino et al., 2007).

Referencat bibliografike

Anderson, P. (2002). Vlerësimi dhe zhvillimi i funksionit ekzekutiv (EF) gjatë fëmijërisë. Neuropsikologjia e fëmijëve, 8, 71–82.

Baddeley, AD (1986). Memoria e punës, Oxford: Clarendon Press. Trad. Ital. (1990), Kujtim pune, Cortina, Milano.

Banich, MT (2009). Funksioni ekzekutiv. Kërkimi i një llogarie të integruar. Udhëzimet aktuale në Shkencën Psikologjike. 18 (2), 89-94.

Bler, C., Razza, RP (2007) Duke folur për kontrollin e mundshëm, funksionin ekzekutiv dhe Belifin e rremë për të kuptuar aftësitë e reja të matematikës dhe shkrim-leximit në kopshtin e fëmijëve. Zhvillimi i fëmijëve. 78 (2) 647-663.

Bell, M., Bryson, G., Wexler, B E. (2003). Rregullimi konjitiv i deficiteve të kujtesës në punë: qëndrueshmëri e efekteve stërvitore në skizofreni të dëmtuar rëndë dhe më pak të dëmtuar. Acta PsikiatrikeScandinavica. 108, 101-109.

Benso, F. (2010). Sistemi i vëmendjes-ekzekutiv dhe leximi. Luani jeshil. Faqe 81.

Më të mirët, JR, & Miller, PH (2010). Një perspektivë zhvillimore mbi funksionin ekzekutiv. Zhvillimi i fëmijëve. 81, 1641-1660.

Bull, R., & Scerif, G. (2001). Funksionimi Ekzekutiv si Parashikues i Aftësisë së Matematikës së Fëmijëve: Frenimi, Ndërrimi dhe Kujtesa e Punës. Neuropsikologjia e zhvillimit. 19 (3), 273-293.

Chein, JM:, Morrison, AB (2010). Zgjerimi i hapësirës së punës të mendjes: Trajnimi dhe transferimi i efekteve me një detyrë komplekse të hapësirës së kujtesës. Buletini & Rishikimi Psikonomik. 17 (2),193-199.

Dahlin, KIE (2011). Efektet e trajnimit të kujtesës në punë në lexim te fëmijët me nevoja të veçanta. Leximi dhe shkrimi. 24 (4), 479-491.

Davidson, MC, Amso, D., Anderson, LC, Diamond, A. (2006). Zhvillimi i kontrollit konjitiv dhe funksioneve ekzekutive nga 4 deri në 13 vjet: Dëshmi nga manipulimet e kujtesës, frenimi dhe ndërrimi i detyrave. Neuropsychology. 44, 2037-2078.

Diamond, A. (2012). Aktivitetet dhe programet që përmirësojnë argëtimet ekzekutive të fëmijëve. Udhëzimet aktuale në Shkencën Psikologjike. 21 (5), 335-341.

Diamond, A., Barnet, WS, Thomas, J., & Munro, S. (2007). Programi Parashkollor Përmirëson Kontrollin Kognitiv. Shkenca. 318 (5855), 1387-1388.

Gathercole, SE, Alloway, TP (2008). Kujtesa e punës dhe të mësuarit: Udhëzues për një mësues. Londër: Publikime Sage.

Holmes, J., Adams, JW, & Hamilton, CJ (2008). Marrëdhënia midis kapacitetit vizatues hapësinor dhe aftësive matematikore të fëmijëve. Revista Evropiane e Psikologjisë Kognitive. 20 (2), 272-289.

Holmes, J., Gathercole, SE, Dunning, DL (2009). Trajtimi përshtatës çon në përmirësim të vazhdueshëm të kujtesës së dobët të punës te fëmijët. Shkencë zhvillimore. 12 (4), F9-F15.

Holmes, J., Gathercole, SE, Place, M., Dunning, DL, Hilton, KA, & Elliott, JG (2010). Deficitet e Kujtesës Punuese mund të Kapërcehen: Ndikimet e Trajnimit dhe Medikamenteve në Kujtesën e Punës tek Fëmijët me ADHD. Psikologjia Kognitive e Aplikuar. 24, 827-836.

Huizinga, M., Dolan, CV, & Van der Molen, MW (2006). Ndryshimi i lidhur me moshën në funksionin ekzekutiv: Trendet e zhvillimit dhe një analizë e ndryshueshme latente.Neuropsychologia, 44, 2017-2036.

Huizinga, M., van der Molen, MW (2007). Diferencat në grup-moshë në vendosjen e komutimit dhe mirëmbajtjen e grupeve në renditjen e detyrave të kartave Wisconsin. Neuropsikologjia e zhvillimit. 31 (2), 293-215.

Karbach, J., Kray, J. (2009). Sa e dobishme është trajnimi i kontrollit ekzekutiv? Dallimet në moshë në transferimin afër dhe larg të trainimit për ndërrimin e detyrave. Shkencë zhvillimore. 12 (6), 978-990.

Kray, J., Eber, J., Karbach, J. (2008). Vetë-udhëzime verbale për ndërrimin e detyrave: një mjet kompensues për kundërvëniet vepruese në fëmijëri dhe në moshë? Shkenca zhvillimore, 11, 223-236.

Miyake, A., Friedman, NP, Emerson, MJ, Witzki, AH, Howerter, A., & Wager, TD (2000). Uniteti dhe larmia e funksioneve ekzekutive dhe kontributet e tyre në detyrat komplekse të '' lobit ballor '': Një analizë e ndryshueshme latente. Psikologji njohëse, 41, 49–100.

Miyake, A., & Friedman, NP (2012). Natyra dhe organizimi i ndryshimeve individuale në funksionet ekzekutive: Katër konkluzione të përgjithshme. Udhëzimet aktuale në Shkencën Psikologjike. 21 (1), 8-14.

Norman, DA, & Shallice, T. (1986). Vëmendje ndaj veprimit: kontroll i vullnetshëm dhe automatik i sjelljes (Rev.ed.). Në RJ Davidson, GE Schwartz, & D. Shapiro (Eds.), Ndërgjegja dhe vetërregullimi (Vëllimi 4). New York: Plenum Press.

Owen, aM (1997) .Organizimi Funksional i Proceseve të Kujtesës në Punë Brenda Korteksit frontal lateral të njeriut: Kontributi i Neuroimaging Funksional. Gazeta Evropiane e Neurosciences. 9 (7): 1329 - 1339.

Posner, MI, Di Girolamo, GJ (2000). Neuroshkenca konjitive: Origjina dhe premtimi. Buletini Psikologjik, 126 (6), 873-889.

Serino, A., Ciaramelli, E., Di Santantonio, A., Malagù, S., Servadei, F., & Làdavas, E. (2007). Një studim pilot për rehabilitimin e deficiteve ekzekutive qendrore pas dëmtimit traumatik të trurit. Brain Inj. 21 (1) 11 - 9.

St Clair-Thompson, HL, & Gathercole, SE (2006). Funksionet dhe arritjet ekzekutive në shkollë: Zhvendosja, azhurnimi, frenimi dhe puna e kujtesës. Revista Tremujore e Psikologjisë Eksperimentale. 59 (4), 745-759.

Young, SE, Friedman, NP, Miyake, A., Willcutt, EG, Corley, RP, Haberstick, BC, & Hewitt, JK (2009). Dezinibibimi i sjelljes: Përgjegjësia për eksternalizimin e çrregullimeve të spektrit dhe lidhjen e tij gjenetike dhe mjedisore me frenimin e përgjigjes gjatë adoleshencës.Journal of Psychology Annormal, 118, 117-130.

Filloni të shtypni dhe shtypni Enter për të kërkuar

error: Përmbajtja është e mbrojtur !!
Memoria e punës