Se ADHD në shumë raste ka një ndikim negativ në performancën akademike është e njohur. Pjesërisht, ne jemi përqëndruar tashmë në këtë temë duke shkuar për të parë cilat aspekte të IQ kanë ndikimin më të madh në performancën e shkollës kur është e pranishme një diagnozë e ADHD.

Por tani le të flasim për një kërkim tjetër[1]. Këtë herë një grup tjetër i shkencëtarëve rishikoi studimet që, midis viteve 1980 dhe 2012, hulumtuan efektet e ADHD në testet e standardizuara për mësimin në shkollë (leximi, shkrimi, llogaritja dhe diçka e ngjashme me kulturën e përgjithshme) dhe në performancën e shkollës. Në kryerjen e kësaj pune, Arnold dhe kolegët shtruan disa pyetje dhe këto ishin pyetjet kryesore:

  • Si ndikon ADHD në mësimin e shkollës pas dy ose më shumë viteve?
  • Si ndikojnë trajtimet e ndryshme për ADHD në performancën e shkollës?
  • Si ndikojnë llojet e ndryshme të trajtimit për ADHD në aspekte specifike të të mësuarit në shkollë?

rezultatet

Një konstatim i parë që u shfaq në këtë hulumtim është fakti që individët me ADHD e bëjnë atë jo iu nënshtrua asnjë trajtimi nuk tregoi rezultate më të ulëta në 75% - 79% të masave të marra në konsideratë (teste të standardizuara dhe performanca akademike).


Një rezultat i dytë ka të bëjë me krahasimin midis individëve me ADHD të trajtuar dhe të patrajtuar. Në krahasim me grupin e individëve të patrajtuar, ata me ADHD që morën një formë trajtimi treguan përmirësime të konsiderueshme në 80% të testeve të standardizuara dhe 40% të parametrave të performancës së shkollës.

Më në fund, një rezultat i tretë kishte të bëjë me ndryshimin midis trajtimeve: nëse trajtimi ishte farmakologjik, 75% e testeve të standardizuara dhe 33% e parametrave që lidhen me performancën e shkollës janë përmirësuar; nëse trajtimi ishte jo farmakologjike, përmirësimi përbëhej nga 75% e testeve të standardizuara dhe 50% e parametrave shkollorë; më në fund, nëse trajtimi ishte i kombinuar (farmakologjik dhe jo-farmakologjik në të njëjtën kohë), përmirësimet kishin të bënin me 100% të testeve të standardizuara dhe 67% të parametrave të shkollës.

Ju gjithashtu mund të interesoheni për: Sa përfitojnë studentët e kolegjit me ADHD nga rishikimi i studimeve të tyre?

konkluzionet

Siç pritej, ADHD e patrajtuar shoqërohet me një probabilitet të lartë të rezultateve të dobëta në shkollë. Sidoqoftë, në këto raste mund të jetë e dobishme të ndërhyni me trajtime specifike, farmakologjike dhe jo-farmakologjike. Për më tepër, kombinimi i këtyre dy trajtimeve dëshmon se është e dobishme për të rritur performancën afatgjatë akademike (të gjitha studimet e ekzaminuara konsideruan përmirësime të paktën dy vjet larg).
Sidoqoftë, duhet të theksohet se ndryshimet midis llojeve të ndryshme të trajtimit nuk janë analizuar në këtë studim. Prandaj, duket se është e përshtatshme që studimet të përqendrohen në llojet e ndryshme të trajtimit dhe strategjitë e ndryshme arsimore që mund të jenë më efektive, gjithashtu në bazë të karakteristikave të pacientëve individualë.

Filloni të shtypni dhe shtypni Enter për të kërkuar