A -B - C - D - E - F - G - I - L - M - O - P - Q - R - S - T - V

A


Akomodimi me zë: prirja për ta bërë shprehjen gojore të një personi gjithnjë e më të ngjashëm me karakteristikat vokale të bashkëbiseduesit (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37).

Afazia jo e rrjedhshme: [afazia] Afazia e karakterizuar nga prodhim i dobët, fjali të shkurtra, artikulim i vështirë, ndjekje e dëmtuar; mund të ketë agrammatism. Kriteret për të dalluar një rrjedhë të rrjedhshme nga afazia jo e rrjedhshme janë: prania e afraksisë verbale, gjatësia e fjalisë, sasia e të folurit, prania e agrammatism ose slang dhe prosody. Në përgjithësi, prania e afraksisë verbale dhe gjatësia e fjalisë konsiderohen mbi të gjitha: nëse nuk ka fjali që përbëhen nga të paktën gjashtë fjalë (të paktën një fjali nga dhjetë), përgjithësisht është afazia jo e rrjedhshme (Basso, Njohja dhe riedukimi i afazisë, 2009: 64).

Afemia: [afazia] Afati i parë i asaj që më vonë do të quhet afazi, krijuar nga Paul Broca për të përcaktuar ata që nuk mund të shpreheshin me gojë, pavarësisht se kishin një mirëkuptim të mirë.


Affricazione: [gjuhë] Procesi i sistemit: zëvendësimi i një tingulli frikativ me një të dashuruar. Shembull: "cagia" për "shtëpi" (krh. artikulli ynë për Fonetikën dhe Fonologjinë)

Analiza e Variancës (ANOVA): [statistikat, metodologjia e hulumtimit] teknika statistikore që ju lejon të krahasoni grupe të ndryshme në një procedurë të vetme të falsifikimit të hipotezës së pavlefshme, duke krahasuar ndryshueshmërinë midis grupeve dhe ndryshueshmërinë e rastësishme (shih gjithashtu Bolzani dhe Canestrari, Logjika e Testit Statistikor, 1995).

Anteriorizzazione: [gjuhë] Procesi i sistemit: zëvendësimi i një tingulli të pasmë me atë paraardhës. Shembull: "tasa" për "shtëpi" (krh. artikulli ynë për Fonetikën dhe Fonologjinë).

aposiopesis: [gjuhësia] Ndërprerja e menjëhershme e fjalisë që nuk vazhdon më tej. Si një figurë retorike, synohet t’i lejojë lexuesit ose dëgjuesit të marrin me mend pjesën tjetër të fjalisë. Sidoqoftë, në rastin e afazisë, shpesh është një efekt i pavullnetshëm i mos arritjes së vazhdimit për shkak të vështirësive në strukturimin e fjalisë ose problemeve në marrjen e një termi.

Mësoni pa gabime: [neuropsikologjia, memorja] teknika e memorizimit u zhvillua fillimisht për pacientë me rëndësi amnezike, e cila konsiston në mësimin e udhëhequr dhe të lehtësuar të informacionit në mënyrë që të parandalojë gabimin dhe memorizimin e tij në një nivel të nënkuptuar (shiko gjithashtu Mësimi i gabuar në rehabilitimin njohës: Një përmbledhje kritike, 2012; Mazzucchi, Rehabilitimi Neuropsikologjik, 2012).

apraksia: [neuropsikologji] shqetësim i realizimit të lëvizjeve të mësuara, të dyja gjestet e përdorimit të sendeve dhe gjestet simbolike. Nuk është pasojë e një ndryshimi të sistemit motorik, i një deficiti intelektual, i një deficiti të vëmendjes ose i një deficiti në njohjen e objekteve (shiko gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Apraksia ideale: [neuropsikologjia] apraksi në lidhje me përdorimin e objektit (shiko gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Apraksia ideomotore: apraksia [neuropsikologjike] që ka të bëjë me ndryshimin e gjesteve unike, si të pakuptimta (me imitim) ashtu edhe simbolik (shiko gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001)

Apraksia konstruktive: [neuropsikologji] lloj apraksie që ka të bëjë me realizimin e një figure gjeometrike (shiko gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Apraksia e veshjeve: [neuropsikologjia] apraksi në lidhje me aftësinë e veshjes (shiko gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Apraksia e shikimit: [neuropsychology] apraxia e cila përfshin ndryshimin e lëvizjeve të syve (shih gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Mars Apraxia: [neuropsikologji] lloj apraksie që rezulton në pamundësinë për të ndërmarrë hapa (shiko gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Ataksia optike: [neuropsikologji] deficiti i koordinimit vizual i cili përfshin arritjen e gabimeve me gjymtyrën drejt një objekti të parë. Zakonisht shkaktohet nga dëmtimi i trurit në shtegun vizual dorsal. Nuk varet nga mosnjohja e objektit që duhet arritur dhe kapur, megjithatë ndërveprimi me të në nivelin motorik është i vështirë (shiko gjithashtu Ladàvas and Berti, Manual of Neuropsychology, 2014).

besueshmëri (ose besueshmëria): Pronë [psikometri] e një instrumenti matës (provë) që tregon shkallën e stabilitetit të pikëve kur matjet përsëriten. Me fjalë të tjera, na tregon se sa i besueshëm është një test (shiko gjithashtu Weltkovitz, Cohen dhe Ewen, Statistikat e Shkencave të Sjelljes, 2009).

Vëmendja selektive: [neuropsikologjia, vëmendja] përbërësi i vëmendjes në lidhje me aftësinë për të alokuar burime të vëmendjes në stimuj përkatës, duke zvogëluar ndërhyrjen e stimujve që janë të pranishëm, por të parëndësishëm për aktivitetin që duhet të kryhet. Fusha e vëmendjes selektive përfshin vëmendjen e përqendruar, vëmendjen e ndarë dhe vëmendjen alternative.Vallar et al., Rehabilitimi Neuropsikologjik, 2012).

B

Bilingualizmi kompakt (ose shumëgjuhësia): [gjuhë] kur dy gjuhë janë mësuar njëkohësisht (shih Marini ne Disordersrregullime gjuhësore2014: 68)

Dygjuhësia e koordinuar (ose plurilingualizmi): [gjuhë] kur dy ose më shumë gjuhë janë mësuar para pubertetit, por jo në rrethin familjar (p.sh. transferimi) (shiko Marini ne Disordersrregullime gjuhësore2014: 68)

Dygjuhësia e nënrenditur (ose plurilingualizmi): [gjuhë] kur një ose më shumë gjuhë përdoren duke përdorur gjuhën e parë si ndërmjetës (shiko Marini ne Disordersrregullime gjuhësore2014: 68)

Dygjuhësia sekuenciale e hershme: [gjuhë] kur fëmija është ekspozuar ndaj gjuhës së dytë pas së parës, por në çdo rast para moshës tetë vjeç (shiko Marini ne Disordersrregullime gjuhësore2014: 68)

Dy gjuhë vijuese vijuese: [gjuhë] kur fëmija i është ekspozuar gjuhës së dytë pas moshës së parë, por pas moshës tetë vjeç (shiko Marini ne Disordersrregullime gjuhësore2014: 68)

Dygjuhësia e njëkohshme: [gjuhë] kur fëmija është ekspozuar në dy gjuhë që nga ditët e para të jetës (shih Marini ne Disordersrregullime gjuhësore2014: 68)

C

Fjalia bartëse (ose fraza mbështetëse): një frazë e përdorur zakonisht që mund të përdoret për të nxjerrë fjalë specifike (psh: "Ju lutem, më jepni ...").

perifrazim: [gjuhësia] përdorimi i një "kthesë fjalësh" për t'iu referuar një fjale që nuk mund të rikuperohet (shumë e shpeshtë në afazitë). Shembull: "ai për të prerë bukën" për të thënë "thikë".

Kompetenca drejtshkrimore: [mësuar] aftësinë për të respektuar rregullat dhe konventat e pranishme në gjuhën tonë të tanishme që ndërmjetësojnë transformimin e gjuhës së dëgjuar ose menduar në gjuhë të shprehur me grafema (Tressoldi dhe Cornoldi, 2000, Bateri për vlerësimin e aftësive të shkrimit dhe drejtshkrimit në shkollën e detyrueshme)

Komunikimi Agjentativ dhe Alternativ (CAA): çdo komunikim që zëvendëson ose rrit gjuhën foljore; është një fushë e praktikës klinike që kërkon të kompensojë paaftësinë e përkohshme ose të përhershme të individëve me nevoja të ndërlikuara të komunikimit (ASHA, 2005, cituar në Kostandini, Ndërtimi i librave dhe tregimeve me AAC, 2011: 54)

Conduites d'approche: [afazia] përpjekje për t'iu qasur fjalës përmes fillimeve të rreme ose parafazave fonologjike. Shembull: "la pa ... pasca, pasma, pastia ..." për të thënë "makarona" (shiko për shembull Marini, Manuali i Neurolinguistics, 2018: 143 e Mazzucchi, Rehabilitimi Neuropsikologjik, 2012)

muhabet: [neuropsikologjia] në kontekstin e çrregullimeve të kujtesës është një simptomë "pozitive" që është konfiguruar si prodhim i pavullnetshëm i deklaratave ose veprimeve që nuk janë në përputhje me sfondin ose gjendjen e kaluar, aktuale ose të ardhshme të subjektit (Nga mjekra, G. (1993b). Modele të ndryshme të konfuzionit. Lëvore, 29, 567-581) - faleminderit Ilaria Zannoni

korrelacion: [Statistikat, metodologjia e hulumtimit] shoqërimi midis dy ndryshoreve të tilla që ndaj ndryshimit të njërës i përgjigjet një variacion i tjetrës. Sa më shumë që lidhen dy ndryshore, aq më e fortë do të jetë lidhja. Korrelacioni ndryshon midis pikëve të 1 (pasi rritet një ndryshore, një rritje konstante e lartë) dhe -1 (pasi rritet një ndryshore, ka një rënie të vazhdueshme të tjetrës; me një rezultat 0, ekziston në vend një mungesë totale e lidhjes midis dy ndryshoreve.
Prania e një lidhjeje, megjithëse e fortë, nuk tregon një lidhje kauzale midis dy ndryshoreve (shih gjithashtu Welkowits, Cohen dhe Ewen, Statistikat për Shkencat e Sjelljes, 2009).

cueing: [aphasia] sugjerim minimal, fonemik dhe / ose grapemik, dhënë në rast se pacienti nuk është në gjendje të rikuperojë fjalën e synuar në mënyrë të pavarur (shih, për shembull, Conroy et al., Përdorimi i përcaktimit fonemik të emërtimit spontan për të parashikuar përgjigjen e artikullit ndaj terapisë për anominë në afazi, 2012)

D

deaferentimit: [neuroanatomy] shtypja e ardhjes së neuroneve për strukturën e synuar. Kjo ndodh me lezione të neuroneve që janë në origjinën e aksoneve që arrijnë strukturën e synuar, ose nga lezione të vetë aksoneve (shih gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Dobësi mendore: [neuropsikologji] formë e butë e mungesës mendore (shiko gjithashtu deficitin intelektual ose prapambetje mendore), e karakterizuar nga dukshëm nën efikasitetin intelektual mesatar (IQ midis 70 dhe 50), vështirësi në adaptimin shoqëror dhe shfaqjen e deficiteve gjatë periudhës së zhvillimit

deaferentimit: [neuroanatomy] shtypja e ardhjes së neuroneve për strukturën e synuar. Kjo ndodh me lezione të neuroneve që janë në origjinën e aksoneve që arrijnë strukturën e synuar, ose nga lezione të vetë aksoneve (shih gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Degjenerimi nervor: [neuroshkencë] humbje progresive e strukturës dhe funksionit specifik të një neuroni ose grupi të neuroneve që mund të rezultojnë në zhdukjen e tyre (shih gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

muffling: [gjuhë] Procesi i sistemit: zëvendësimi i një tingulli me të shurdhërit përkatës. Shembull: "panana" për "banane" (krh. artikulli ynë për Fonetikën dhe Fonologjinë)

Devijimi standard (devijimi mesatar katror): [statistikat] vlerësimi i ndryshueshmërisë së një grupi të të dhënave, të marra nga rrënja katrore e variancës. Tregon se sa të dhëna shpërndahen rreth mesatares (d.m.th. sa shumë ato devijojnë mesatarisht prej saj) por, për dallim nga varianca, ky parametër shprehet në të njëjtën njësi të matjes me mesataren (shiko gjithashtu Welkowits, Cohen dhe Ewen, Statistikat për Shkencat e Sjelljes, 2009).

dysgraphia: [mësuar] shkrim me vështirësi, pa qenë kjo që mund t'i atribuohet një çrregullimi neurologjik ose një kufi intelektual (Ajuriaguerra et al., L'écriture de l'enfant. 1 °. Evolucioni i écriture et ses vështirësi, 1979 cit. në Di Brina et al., BHK, 2010)

Dyspraxia: neurrregullim [neuropsikologjik] që ndikon në realizimin e sjelljeve të mësuara motorike, veçanërisht ato të vërejtura në momentin e imitimit. Nuk varet nga një deficit i sistemit motorik, nga një deficit intelektual ose nga një deficit i vëmendjes. Ai ndryshon nga apraksia sepse termi dispraksi i referohet një çrregullimi të vërejtur gjatë zhvillimit (shih gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Dispraksia verbale: [gjuhë] Shqetësim qendror në programimin dhe realizimin e lëvizjeve artikuluese të nevojshme për prodhimin e tingujve, rrokjeve dhe fjalëve dhe për organizimin e tyre vijues (Chilosis and Cerri, Dispraksia Verbal, 2009 vd. edhe Sabbadini, Dyspraxia në moshën e zhvillimit: kriteret e vlerësimit dhe ndërhyrjes, 2005)

Disorderrregullimi i gjuhës foljore dytësore zhvillimore: [gjuhë] çdo papërshtatshmëri gjuhësore që paraqitet gjatë periudhës së zhvillimit, me dëmtim relativisht pak a shumë të shënuar të vetë gjuhës, në subjektet që kanë një ose më shumë kornizat e mëposhtme: prapambetje konjitive, çrregullime të gjeneralizuara (të përhapura) të zhvillimit, çrregullime serioze të funksionit dëgjimor, shqetësim të rëndësishëm socio-kulturor (Gilardone, Casetta, Luciani, Fëmija me çrregullim në të folur. Vlerësimi dhe trajtimi i terapisë së të folurit, Cortina, Torino 2008).

Dominimi hemisferik: [neuropsikologjia] mbizotërimi i një hemisferë mbi tjetrën në kontrollin e një funksioni njohës ose motorik; prandaj është baza e lateralizimit hemisferik. Shembuj janë gjuha, zakonisht me mbizotërim të majtë hemisferik, dhe procese vizuo-hapësinore, me mbizotërim të djathtë hemisferik (shiko gjithashtu Habib, Dominanca Hemisferike, 2009, EMC - Neurologji, 9, 1-13)

E

ecolalia: [gjuhë] përsëritja e fjalëve ose frazave të dëgjuara, pa i kuptuar ato domosdoshmërisht. Ndodh fiziologjikisht tek fëmijët sidomos në 2-3 vjeç (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37) dhe patologjikisht te të rriturit, për shembull në Parkinson.

Efekti i pritjes: [statistikat] ndryshimi i rezultateve të një studimi për shkak të pritjes së rezultateve të ushqyera nga studiuesi ose nga vetë subjektet eksperimentale. Hasshtë përshkruar për herë të parë nga psikologu Robert Rosenthal kështu që në disa raste quhet Efekt Rosenthal (ose madje Efekti Pygmalion o profeci vetë-përmbushëse). Shtë një aspekt shumë i rëndësishëm të merret në konsideratë në hulumtim në të cilin efekti njerëzor është një faktor përcaktues dhe për këtë arsye ky efekt shpesh vihet në dyshim si një element kritik në studime mbi efektet e trajtimeve që nuk përdorin një grup aktiv kontrolli (d.m.th. i kryer në një trajtim ose alternative për atë eksperimentale) ose që nuk përdorin asnjë grup kontrolli.

Efekti i modalitetit: [mësuar] shih Teoria njohëse e të mësuarit në multimedia

Efekti Pygmalion: Vedi Efekt mësimor

Efektin e placebo: [psikologji, mjekësi] përmirësim i dhënë nga një terapi pa efekte specifike dhe në vend të kësaj lidhet me besimin e vendosur në vetë terapinë. Ky efekt, njësoj si aiEfekti i pritjes, është shpesh një pengesë në hulumtimin mbi efektet e trajtimeve dhe mbahet nën kontroll nga përdorimi i grupeve të subjekteve, të quajtura të tyre grupet e kontrollit, te të cilët nuk administrohet asnjë trajtim ose nuk administrohet një falsifikim

Efekti i tepricës: [mësuar] shih Teoria konjitive e të mësuarit multimodal

Efekti Rosenthal: Vedi Efekti i pritjes

hemianopia: [neuropsikologji] humbje e shikimit në gjysmën e fushës vizuale (ose të një kuadrati të vetëm në rastin e quadrantanopia) si rezultat i lezioneve të kiazmës optike, traktit optik, rrezatimit optik ose korteksit vizual (shiko gjithashtu Ladàvas and Berti, Manual of Neuropsychology, 2014)

Eminegligence hapësinore (shih mospërfillje)

deklarata: [gjuhë] në varësi të kriterit të përdorur, ai mund të përkufizohet si "emetim i shëndoshë midis dy pauzave të perceptueshme (të plota ose të zbrazëta) që zgjasin të paktën dy sekonda" (kriteri akustik), "bllok konceptual homogjen, ose një propozim i thjeshtë ose kompleks" ( kriteri semantik), "fjalia kryesore e ndjekur nga një seri dytësore e formuar mirë" (kriter gramatikor). (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 69)

Gabimi i tipit I: [psikometria] hedh poshtë një hipotezë të pavlefshme kur kjo është e vërtetë.
Shembull: një studiues spekulon se trajtimi i gjuhës së re përmirëson aspektet fonologjike më mirë sesa trajtimi rutinë; pasi të ketë testuar hipotezën, ajo refuzon H0 (d.m.th që të dy trajtimet janë ekuivalente) dhe pranon H1 (d.m.th që trajtimi i ri është më i mirë) por në realitet të dy trajtimet japin rezultate të njëjta dhe ndryshimet e gjetura kanë të bëjnë me gabime metodologjike ose në efektin e fatit (shiko gjithashtu Weltkovitz, Cohen dhe Ewen, Statistikat e Shkencave të Sjelljes, 2009).

Gabimi i tipit II: [psikometria] pranoni hipotezën e pavlefshme kur kjo është e rremë.
Shembull: një studiues spekulon se trajtimi i gjuhës së re përmirëson aspektet fonologjike më mirë sesa trajtimi rutinë; pasi të ketë testuar hipotezën, ajo pranon H0 (d.m.th që të dy trajtimet janë ekuivalente) dhe hedh poshtë H1 (d.m.th që trajtimi i ri është më i mirë) por në realitet të dy trajtimet japin rezultate të ndryshme. Mungesa e rezultateve në këtë rast, nga ana tjetër, do të varet nga gabimet metodologjike, rezultatet pak mospërputhëse për shkak të efektit të çështjes, ose për shkak të fuqisë së ulët të testit statistikor (shih gjithashtu Weltkovitz, Cohen dhe Ewen, Statistikat e Shkencave të Sjelljes, 2009).

F

Faktet aritmetike: [matematika] Ato janë rezultatet e procedurave aritmetike që nuk duhet të llogariten, por tashmë janë mbajtur në memorje. Për shembull tabelat e shumëzimit dhe shumat e thjeshta dhe zbritjet. (Poli, Molin, Lucangeli dhe Cornoldi, Memocalcolo, 2006: 8)

Mbushëse (ose mbushëse): [aphasia] pauza të plota të formuara nga tinguj, fonema, rrokje ose fragmente fjalësh. Ato gjenden kryesisht në fillime false. "Ose sot është një ditë e bukur" (shiko për shembull Marini, Manuali i Neurolinguistics, 2018: 143)

fonologji: [gjuhësi] Disiplinë që studion kompetencën fonologjike që një folës ka në gjuhën e tij amtare, domethënë sistemin që po zhvillohet në vitet e para të jetës së një qenieje njerëzore dhe në të cilin vendoset një ndryshim midis tingujve që dallojnë kuptimet dhe tingujt që mos i dalloni ato (Nespor, fonologji, 1993: 17)

Frazë me ngjyra: [gjuhë] Metoda që shoqëron një ngjyrë të ndryshme me secilin element të fjalisë (artikull, lëndë, folje ...). Mund të përdoret si për fjalitë e shkruara ashtu edhe për ato të bëra me piktura (shiko, për shembull, AA VV, Protokolli i terapisë së të folurit De Filippis, 2006).

Fricazione: [gjuhë] Procesi i sistemit: zëvendësimi i një tingulli okluziv ose të dashur me një thërrmues. Shembull: "fasso" për "fakt" (krh. artikulli ynë për Fonetikën dhe Fonologjinë)

functors: [gjuhësia] vd. Fjalë të hapura dhe të mbyllura në klasë

Funksionet ekzekutive: [neuropsychology] grup i ndërlikuar i funksioneve njohëse për planifikimin dhe kontrollin vullnetar të sjelljes, thelbësore në aktivitete jo të automatizuara që kërkojnë mbikëqyrje të rëndësishme të vëmendjes (shiko gjithashtu artikulli ynë mbi funksionet ekzekutive; Grossi dhe Trojano, Neuropsikologjia e Lobeve frontale, 2013).

G

rrëshqitje: [gjuhë] Procesi i sistemit: zëvendësimi i një bashkëtingëllore me një gjysmë-konsistente. Shembull: "foia" për "gjethe" (krh. artikulli ynë për Fonetikën dhe Fonologjinë)

Gjest batonik: një lloj gjesti në të cilin duart lëvizin nga lart poshtë, për të shënuar rrokjet e një fjale ose fjalët e një fjalie (mbi rolin e gjesteve shiko. Bazat e terapisë së të folurit në epokën e zhvillimit, f. 234)

Dëmtimi serioz i trurit: [neurologji]: Me "dëmtim të rëndë të fituar të trurit" (GCA) nënkuptojmë dëmtimin e trurit, për shkak të traumës kranioencefalike ose shkaqeve të tjera (anoksia e trurit, hemoragjia, etj.), si për të përcaktuar një gjendje kome (GCS = / < 8 për më shumë se 24 orë), dhe dëmtime sensibilizuese, njohëse ose të sjelljes, të cilat çojnë në paaftësi të rëndë (krh. Konferenca e konsensusit: Praktikë e mirë klinike në rehabilitimin spitalor të personave me tru të fituar të rëndë).

Grupi i kontrollit: [metodologjia e hulumtimit] në hulumtime në të cilat studion efektin e një ndryshore të pavarur në grupe lëndësh, për shembull një trajtim, kampioni zakonisht ndahet në të paktën dy nëngrupe: një grup eksperimental, i cili merr trajtimin nën hetim (i ndryshueshëm i pavarur), dhe një grup kontrolli, i cili në vend të kësaj nuk merr ndonjë trajtim ose merr një alternative (pra nuk i nënshtrohet ndikimit të variablës së pavarur). Grupi i kontrollit është ai me të cilin krahasohen efektet e trajtimit në grupin eksperimental për të zvogëluar ndikimin e disa paragjykimeve të mundshme (shiko gjithashtu Ercolani, Areni dhe Mannetti, Hulumtime në Psikologji, 1990).

I

Ndërhyrje njohëse-motorike: [neuropsikologji, sklerozë e shumëfishtë] dukuri që vërehet gjatë ekzekutimit të njëkohshëm të një detyre motorike (për shembull ecja) dhe një detyrë njohëse (për shembull duke thënë të gjitha fjalët që fillojnë për një letër të caktuar); në këto rrethana është e mundur të shihet një ulje në performancën motorike, njohëse ose të dyja. Ndërhyrja njohëse-motorike studiohet veçanërisht në kontekstin e sklerozës së shumëfishtë pasi ndodh më shpesh dhe më e dukshme sesa tek popullata e shëndetshme. (Shih Ruggieri et al., 2018, Harta e simptomave të lezionit të ndërhyrjes kognitive-posturale në sklerozën e shumëfishtë).

Integrimi ndër-modal: [neuropsikologji] fenomen që konsiston në ndërthurjen e informacionit nga kanale të ndryshme shqisore në një perceptim të vetëm. Më saktësisht, është një perceptim që përfshin ndërveprimin midis dy ose më shumë modaliteteve shqisore të ndryshme (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Intervali i besimit: [psikometria] është një varg vlerash midis dy kufijve (të poshtëm dhe të sipërm) brenda të cilit ndodhet një parametër i caktuar me një probabilitet të caktuar (niveli i besimit).
Shembull: nëse pasi administrova WAIS-IV, shfaqet një IQ prej 102 me një interval besimi 95% ndërmjet 97 dhe 107, kjo do të thotë që me 95% probabilitet IQ "e vërtetë" e personit të ekzaminuar është një vlerë midis 97 dhe 107 (shiko gjithashtu Weltkovitz, Cohen dhe Ewen, Statistikat e Shkencave të Sjelljes, 2009).

Hipotezë alternative: [psikometria] gjithashtu tregohet me H1. në fushën e hulumtimit është hipoteza e formuluar nga studiuesi dhe e cila ka për qëllim të testohet.
Nëse, për shembull, studiuesi është i bindur që një trajtim alternative jep rezultate të ndryshme sesa një trajtim rutinë, H1 do të përfaqësojë ekzistencën e këtij ndryshimi midis dy qasjeve të ndryshme.
Isshtë përcaktuar gjithashtu si ajo sipas së cilës hipoteza e pavlefshme është e rremë, duke specifikuar gjithashtu vlerat për një vlerë të caktuar të interesit (shiko gjithashtu Weltkovitz, Cohen dhe Ewen, Statistikat e Shkencave të Sjelljes, 2009).

Hipotezë e pavlefshme: [psikometria] tregohet gjithashtu me H0, në fushën e hulumtimit i referohet hipotezës që konsiderohet e vërtetë në mungesë të provave të kundërta që mund ta hedhin poshtë atë.
Nëse, për shembull, synohet të tregojë se një trajtim është më efektiv se një tjetër, H0 do të përfaqësojë hipotezën se nuk ka dallim midis dy trajtimeve.
Përcaktohet gjithashtu si ai në të cilin vlera e një parametri në popullatë bëhet e qartë ose ndryshimi i pritshëm (i cili zakonisht korrespondon me zero) ndërmjet parametrave të dy popullsive (shiko gjithashtu Weltkovitz, Cohen dhe Ewen, Statistikat e Shkencave të Sjelljes, 2009).

L

Gjatësia mesatare e deklaratës (LME): [gjuhë] Paraqitur nga Brown në 1973, koncepti i gjatësisë mesatare të fjalisë tregon mesataren e fjalëve ose të morfemave të prodhuara nga folësi në një mostër - zakonisht - prej 100 fjalive (shiko deklaratën). Shtë një nga indekset e kompetencës gjuhësore në prodhim (shih, Brown, Një gjuhë e parë, 1973).

M

Teoria e Hartave: [aphasia] Hipoteza sipas së cilës pacientët agrammatic, ndërsa ruajnë kompetencë të mirë sintaksore, kanë vështirësi në caktimin e roleve tematike të përbërësve të fjalisë në strukturën argumentuese të foljes (krh. Boscarato dhe Modena në Flosi, Charlemagne dhe Rossetto, Lderi te rehabilitimi i personit me afazi, 2013: 57)

Terapia me intonacion melodik (MIT): qasja [afazia] ndaj rehabilitimit të afazisë që shfrytëzon aspektet melodike të të folurit (melodi dhe ritëm) përmes këndimit (shiko Norton et al., Terapia me intonacion melodik: Njoftime të përbashkëta se si bëhet dhe pse mund të ndihmojë, 2009)

Kujtesa e punës: [neuropsychology] Sistemi që ju lejon të ruani përkohësisht informacione për të menaxhuar ose manipuluar atë (krh. Baddeley dhe Hitch, Memory Working, 1974). Shihni edhe artikullin tonë Farë është memorja që funksionon.

Kujtesa perspektive: [neuropsychology] aftësia për të kujtuar për të kryer një veprim pas planifikimit të tij (shih për shembull, Rouleau et al. Dëmtimi i kujtesës së ardhshëm në sklerozë të shumëfishtë: një përmbledhje, 2017). Shihni gjithashtu artikullin tonë të thelluar në Kujtesa perspektive në sklerozë të shumëfishtë

Meta-analiza: [statistikat] llojet e analizave statistikore që lejojnë të përmbledhin rezultatet e studimeve të ndryshme në lidhje me të njëjtën temë, duke u përpjekur për të zvogëluar efektet e burimeve të ndryshueshmërisë së rezultateve të studimeve të vetme, duke bërë që të shfaqen çdo rregullsi (shiko gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Metacognition: term që i referohet vetëdijes për njohuritë e veta dhe, në të njëjtën kohë, proceset dhe strategjitë që e rregullojnë atë (shiko gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Metafonologia: aftësia për të krahasuar, segmentuar dhe diskriminuar fjalët e paraqitura gojarisht në bazë të strukturës së tyre fonologjike (Peshkopi & Dëbora, Disleksia e zhvillimit dhe dëmtimi specifik i gjuhës: njëjtë apo ndryshe ?, Buletini Psikol 130 (6), 858-886, 2004)

modelim (shih Formësimin)

Morfema derivative dhe inflacionale: morfemat e derivacionit ndryshojnë kuptimin e bazës (p.sh. cas + in + a); morfemat inflacioniste ndryshojnë vetëm kategoritë inflacioniste të fjalëve. Për shembull, gjinia ose numri: cas + a (cf. Marini et al., BVL 4-12, 2015: 13)

N

mospërfillje: [neuropsychology] sindromi neuropsikologjike, që zakonisht rezulton nga dëmtimi i trurit, i cili përbëhet nga një deficit në vetëdijen hapësinore. Personi që paraqet këto simptoma tregon vështirësi në eksplorimin e hapësirës kontrapaterale në lidhje me dëmtimin e trurit, vetëdijësim të dobët për stimujt e pranishëm në një pjesë të hapësirës personale (zakonisht brenda), periferike ose jashtëligjore (shiko gjithashtu artikullin tonë Neglizhencë: ana e errët e botës)

Neglizhenca hapësinore e njëanshme (shih mospërfillje)

Neuronet e pasqyrës: klasa [neuroshkencore] e neuroneve që aktivizohet si kur një individ kryen një veprim ashtu edhe kur i njëjti individ vëzhgon të njëjtin veprim të kryer nga një subjekt tjetër (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: [gjuhësia] duke përdorur një fjalë të vetme për një thënie ose kërkesë që do të kërkonte një fjali të tërë. Typicalshtë tipike për zhvillimin e hershëm të gjuhës tek fëmija. Shembull: "cua" për "Dua ujë".

P

paraphasia: fjala [afazia] prodhuar gabimisht në lidhje me një objektiv. Parafazia mund të jetë fonologjike (p.sh. "libbium" për "libër") ose semantik ("fletore" për "libër"). (shiko për shembull Marini, Manuali i Neurolinguistics, 2018: 143)

Fjalë të hapura dhe të mbyllura në klasë: [gjuhësi] fjalët e klasës së hapur (ose përmbajtje fjalësh) janë emra, mbiemra cilësorë, folje leksikore dhe ndajfolje që mbarojnë në -mente; fjalë të mbyllura të klasës (ose fjalët funksionojnë o functors) janë përemrat, mbiemrat jokualifikues, artikujt, lidhëzat, foljet ndihmëse dhe modale. Ndërsa përmbajtja e fjalëve përcjell koncepte semantike, mjeshtrat shprehin marrëdhënie midis fjalëve.

Analiza e përbërësve fonologjikë: [afazia] qasja e propozuar nga Leonard, Rochon dhe Laird (2008) e cila konsiston në paraqitjen e pacientit me një imazh në qendër të një fletë me kërkesë për rikuperimin e fjalës së synuar. Pavarësisht suksesit, pacientit i kërkohet të marrë një fjalë vjershash, fonemën e parë, një fjalë tjetër që fillon me të njëjtën fonemë dhe numrin e rrokjeve. (shiko Boscarato dhe Modena në Flosi, Charlemagne dhe Rossetto, Lderi te rehabilitimi i personit me afazi, 2013: 47)

Plasticitet neuronal: [neuropsychology] Mundësia që qelizat nervore bëhen të afta të kryejnë funksione të tjera kur është e nevojshme. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Një palestër për mendjen, 2007: 15).

Fuqia e testit statistikor: [psikometria] nënkupton mundësinë e refuzimit të hipotezës së pavlefshme, përmes një testi statistikor, kur kjo është në të vërtetë e rreme.
Shembull: nëse një test i caktuar me një madhësi të caktuar të mostrës ka një fuqi statistikore prej 80%, kjo do të thotë që ekziston një probabilitet prej 80% për të marrë të dhëna që na bën të hedhim poshtë hipotezën e pavlefshme, me kusht që kjo është në të vërtetë e rreme (shiko gjithashtu Weltkovitz, Cohen dhe Ewen, Statistikat e Shkencave të Sjelljes, 2009).

Procesi i sistemit: [gjuhë] Zëvendësimi i një foneme me një tjetër, ndërsa sekuenca syllabike mbetet e pandryshuar (shiko, për shembull, Santoro, Panero dhe Cianetti, pairsifte minimale 1, 2011).

Procesi i strukturës: [gjuhë] Ndryshimi i strukturës sllabike të fjalës, me një ndryshim në sasinë e elementeve dhe në rendin e bashkëtingëlloreve dhe zanoreve që e përbëjnë atë (shiko për shembull, Santoro, Panero dhe Cianetti, pairsifte minimale 1, 2011)

Profecia vetë-përmbushëse: Vedi Efekti i pritjes

Promovimi i Efektivitetit Komunikues të Auumics (PACE) : [afazia] qasja pragmatike për trajtimin e afazisë në të cilën logopedi identifikon të gjitha strategjitë e mundshme për të konfirmuar dhe forcuar përshtatshmërinë e komunikimit të pacientit (shiko për një përmbledhje të Trumpets në Flosi, Charlemagne dhe Rossetto, Lderi te rehabilitimi i personit me afazi, 2013: 105 e Karakteristikat, Charlemagne, Pragmatike në terapinë e afazisë. Nga modelet empirike tek teknika PACE, 2002)

Rezultati i ponderuar: [psikometria] shndërrimi aritmetik i pikës Z (me mesataren 0 dhe devijimi standard 1) në një rezultat me mesataren 10 dhe devijimin standard 3. Në krahasim me një rezultat Z, pra është i ndryshëm vetëm në pamje, por vetitë mbeten të njëjta. Avantazhi i saj është se e bën të pamundur që një rezultat me një vlerë negative të ndodhë, edhe nëse është më i ulët se mesatarja. Ato përdoren në teste të ndryshme siç janë, për shembull, NEPSY-II.

Rezultati skalar: [psikometria] shndërrimi aritmetik i pikës Z (me mesataren 0 dhe devijimi standard 1) në një rezultat me mesataren 10 dhe devijimin standard 3. Në krahasim me një rezultat Z, pra është i ndryshëm vetëm në pamje, por vetitë mbeten të njëjta. Avantazhi i saj është se e bën të pamundur që një rezultat me një vlerë negative të ndodhë, edhe nëse është më i ulët se mesatarja. Ato përdoren në teste të ndryshme siç janë, për shembull, WISC-IV.

Nota standarde: Rezultati i [psikometrisë] i përdorur në disa teste (për shembull në BVN 5-11) me veti të ngjashme me IQ (shiko gjithashtu Quotient Intelektual).

Rezultati T (shkalla T): [psikometria] shndërrimi aritmetik i rezultatit Z (me mesataren 0 dhe devijimin standard 1) në një rezultat me mesataren 50 dhe devijimin standard 10. XNUMX. Në krahasim me një rezultat Z, pra është i ndryshëm vetëm në pamje, por vetitë mbeten të njëjta. Avantazhi i saj është se e bën të pamundur shfaqjen e një rezultati me një vlerë negative, edhe nëse është më e ulët se mesatarja (shiko gjithashtu Ercolani, Areni dhe Mannetti, Hulumtime në Psikologji, 1990). Ato përdoren në teste të ndryshme si p.sh. Torre di Londra.

Rezultati Z (rezultati standard): Rezultati i [statistikave, psikometrisë] që tregon se sa një vlerë devijon nga mesatarja e pritur, duke e krahasuar atë me devijimin standard. Notat kanë mesataren 0 dhe devijimin standard 1 në mënyrë që një rezultat Z nga 0 të tregojë një vlerë të përkryer në përputhje me pritjet, një rezultat më i lartë se 0 tregon një vlerë më të lartë se mesatarja dhe një rezultat më i ulët se 0 tregon një vlerë më të ulët se mesatarja. Përftohet duke zbritur vlerën mesatare nga vlera e vërejtur dhe duke ndarë gjithçka me devijimin standard të mesatares: (vlera e vrojtuar - mesatare) / devijimi standard (shiko gjithashtu Welkowits, Cohen dhe Ewen, Statistikat për Shkencat e Sjelljes, 2009).

Q

Quadranopsia: (shiko hemianopia)

R

Gjykimi i Rastifikuar i Kontrolluar (RCT): [metodologjia e hulumtimit] përcaktohet si një dizajn hulumtues eksperimental “me të vërtetë” sepse lejon kontroll të plotë të eksperimentuesit mbi ndryshoren e interesit. Ai parashikon që lëndët mbi të cilat është realizuar hulumtimi, ndahen në mënyrë të rastësishme (të rastit) në grupin eksperimental ose në grupin e kontrollit, në mënyrë që të gjithë të kenë të njëjtën probabilitet të përfundojnë në njërën ose tjetrën (grupe paanshëm), duke zvogëluar kështu mundësinë e grupet janë shumë të ndryshëm nga njëri-tjetri, gjë që do të hedh dyshime në efektet e mundshme të ndryshores së interesit (shiko gjithashtu Ercolani, Areni dhe Mannetti, Hulumtime në Psikologji, 1990).

Rendit përqindje: [Statistikat, psikometria] standardizimi bazuar në pozicionin që subjektet zënë në një shpërndarje të pikëve në një shkallë që shkon nga 1 në 99. Ato përdoren në shumë teste, për shembull në Bateria italiane për ADHD (shiko gjithashtu Ercolani, Areni dhe Mannetti, Hulumtime në Psikologji, 1990).

Terapia e Orientimit të Realitetit (ROT): [neuropsychology] Terapia qëllimi kryesor i së cilës është të përmirësojë orientimin me kalimin e kohës, në hapësirë ​​dhe në lidhje me veten. Ekziston një ROT zyrtare (një seri takimesh të përcaktuara mirë) dhe një ROT joformale, e zbatuar nga stafi jo i specializuar gjatë gjithë ditës. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Një palestër për mendjen, 2007: 13)

Terapi e reduktuar sintaksore (REST): [afazia] Trajtimi për pacientët agazematikë afazistë, të cilët, në vend që të përqendrohen në prodhimin e fjalive të sakta sintaksore, lehtësojnë përdorimin e strukturave të thjeshtuara siç janë ato të përdorura në mënyrë kolektive nga subjektet normale (propozuar nga Springer et al., 2000; vd. Basso, Dije dhe riedukoje afazinë, 2009: 35)

Riformulimi [terapia e të folurit]: teknikë që konsiston në përsëritjen e asaj që bashkëbiseduesi sapo ka prodhuar duke lënë kuptimin të pandryshuar, por duke siguruar modelin e saktë duke shtuar një fjalë të humbur ose duke zëvendësuar një term me një të saktë ose më të përshtatshëm (për më shumë detaje shihni "Teknika në ndërhyrje" në Bazat e terapisë së të folurit në epokën e zhvillimit, f. 235)

Përforcimi: [psikologjia, sjellja] stimul që rrit ose ul mundësinë e shfaqjes së një sjelljeje të caktuar. Përforcimi është i ndarë në katër kategori kryesore: parësore, dytësore (ose me kusht), përforcim pozitiv dhe negativ. Përforcimet parësore janë ato që lidhen me mbijetesën (ushqim, pije, gjumë, seks ...) ndërsa përforcimet sekondare janë stimuj fillestarë neutralë që fitojnë vlerë përforcuese pasi shoqërohen me stimuj të tjerë që tashmë kanë një forcë përforcuese. Përforcimet pozitive zakonisht janë stimuj të perceptuar nga subjekti si të këndshëm dhe rrisin probabilitetin e një sjelljeje të caktuar me të cilën shoqërohen ndërsa përforcimet negative rrisin probabilitetin e një sjelljeje duke ndalur një stimul të pakëndshëm si pasojë e zbatimit të tij (shiko gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Rezerva njohëse: [neuropsikologji, plakje] grup i strategjive njohëse, i ndryshueshëm nga personi në person, i zbatuar për të kontrastuar ose për të kompensuar proceset patologjike në proces. Ato varen nga karakteristikat individuale në rrjetet nervore të cilat nga ana e tyre ndikohen nga përvojat e jetës siç janë arsimi, profesionet dhe aktivitetet e kohës së lirë (shiko gjithashtu Passafiume dhe Di Giacomo, Demmenduri e Alzheimerit, 2006).

S

Segmente Fonetike të Paortifikuara (SFI): [gjuha] (ose mbushëset sllabike, ose protomorfemike) zënë një pozicion fiks në deklaratë dhe ndoshta përmbushin rolin e "shënuesve të pozicionit" të përbërësve funksional (Bottari et al., Konkluzione strukturore në përvetësimin e morfologjisë falas italiane, 1993, cituar në: Ripamonti et al., Lepi: Gjuha shprehëse e fëmijërisë së hershme, 2017)

Analiza semantike e karakteristikave: [afazi] qasja që parashikon që rikuperimi i informacionit konceptual të bëhet përmes qasjes në rrjetet semantike sipas hipotezës se aktivizimi i karakteristikave semantike të një objektivi duhet të aktivizojë vetë objektivin mbi nivelin e pragut të tij, lehtësimin e rimëkëmbjes së fjalës, me një efekt të përgjithësimit në objektiva të tjerë që ndajnë të njëjtat tipare semantike (shih Boscarato dhe Modena në Flosi, Charlemagne dhe Rossetto, Lderi te rehabilitimi i personit me afazi, 2013: 44).

Ndjeshmëria e provës: [statistikat]: aftësia e testit për të identifikuar lëndët me një karakteristikë të caktuar (pozitive të vërteta), për shembull prania e disleksisë. Me fjalë të tjera, është përqindja e subjekteve që, përmes një testi, testojnë pozitivë për një karakteristikë në krahasim me totalin e subjekteve që e posedojnë në të vërtetë; duke marrë përsëri shembullin e disleksisë, ndjeshmëria është proporcioni i subjekteve që në një test specifik janë disleksik, në krahasim me totalin e atyre që në të vërtetë janë disleksikë.
Nëse e quajmë S ndjeshmërinë, A numrin e disleksikave të identifikuar saktë nga testi (pozitat e vërteta) dhe B numrin e disleksikave që nuk janë zbuluar nga testi (negativë të rremë), atëherë ndjeshmëria mund të shprehet si S = A / (A + B) .

Formësimin: [psikologjia, sjellja] Instalimi nga një eksperimentues i përgjigjes operative të kërkuar. Ai konsiston në përforcimin sistematik të sjelljes së lëndës që gradualisht i afrohet përgjigjes që do të merret (për shembull, duke sjellë gradualisht një kafshë për të shtypur një levë) (shih gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Zhvendosja e vëmendjes: [neuropsychology] Zhvendosja e përqendrimit të vëmendjes nga një objekt, ose ngjarje, në një tjetër, të dyja të përfshira në mjedisin që rrethon temën (Marzocchi, Molin, Poli, Vëmendja dhe Metacognition, 2002: 12).

Sindromi njohës cerebrar: [neuropsychology] plejadë e deficiteve konjitive dhe afektive që vijnë si pasojë e lezionit të trurit. Deficitet mund të jenë të shumta dhe kanë të bëjnë me domene të shumëfishta, si memorie pune, gjuhë, funksione ekzekutive, mësim implikues dhe procedural, përpunim vizuo-hapësinor, kontroll vëmendës, rregullim afektiv dhe i sjelljes (Schmahmann, Rrjedha e trurit dhe njohja, 2018).

Sindromi i shkëputjes: [neuropsychology] ndryshime njohëse në lidhje me dëmtimin e tufave të materies së bardhë që lidhin zona të ndryshme të trurit (shiko gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001).

Sindroma e Balint Holmes: [neuropsychology] sindromi neuropsikologjike që karakterizohet nga njëkohësi (deficiti në identifikimin e një imazhi global kur është i përbërë nga objekte të shumta), apraksia okulomotore (deficit në drejtimin me qëllim të shikimit drejt një pike) dhe ataksi optike (deficiti në lëvizjet e arritjeve me një gjymtyrë). Ky sindrom zakonisht është i lidhur me lezione bilaterale parieto-okupitale (shih gjithashtu Ladàvas and Berti, Manual of Neuropsychology, 2014).

Sistemi i Vëzhgimit të Mbikëqyrësit: [funksionet ekzekutive] Norman dhe Shallice kanë teorizuar një model me dy sisteme funksionale. Në rastin e parë është një sistem kontrolli rutinë në të cilin përfaqësohen modelet e ndryshme të sjelljes së mësuar mbi të, të cilat zgjidhen si përgjigje ndaj stimujve mjedisorë, bazuar në nivelin e aktivizimit automatik; në rastin e dytë, kur zgjedhja automatike nuk është e mjaftueshme për të aktivizuar një sjellje specifike ose një aktivizim i tillë nuk është funksional për situatën specifike, Sistemi mbikëqyrës i vëmendshëm i cili riformulon aktivizimet e modeleve të ndryshme të sjelljes për të zgjedhur atë më të përshtatshme bazuar në rrethanat (shiko gjithashtu Mazzucchi, Rehabilitimi Neuropsikologjik, 2012).

Somatoagnosia: [neuropsikologji] humbje e vetëdijes për modelin e trupit të një personi (shiko gjithashtu Doron, Parot dhe Del Miglio, Fjalori i ri i psikologjisë, 2001)

Sound: [gjuhë] Procesi i sistemit: zëvendësimi i një tingulli të shurdhër me tingullin përkatës. Shembull: "ndaloj" për "bukë" (krh. artikulli ynë për Fonetikën dhe Fonologjinë).

Specifikimi i provës [statistikat]: aftësia e testit për të identifikuar lëndë që nuk posedojnë një karakteristikë të caktuar (negativë të vërtetë), për shembull mungesa e çmendurisë. Me fjalë të tjera, është përqindja e subjekteve që përmes një testi janë negativë ndaj një karakteristike në krahasim me totalin e lëndëve që nuk e zotërojnë vërtet atë; duke marrë shembullin e çmendurisë përsëri, specifikiteti është përqindja e subjekteve që janë të shëndetshëm (pa çmenduri) në një test specifik, në krahasim me totalin e atyre që vërtetë janë të shëndetshëm.
Nëse e quajmë specifikim S, A numri i sanezës i identifikuar saktë nga testi (negativët e vërtetë) dhe B numri i sanezit që nuk është zbuluar nga prova (pozitive false), atëherë specifikiteti mund të shprehet si S = A / (A + B) .

stereo: [psikologjia] Përsëritja relativisht e vazhdueshme e një ose më shumë sjelljeve të serive. Mund të jenë të llojeve të ndryshme: motorike, në komunikimin me shkrim ose të folur, në lojëra, në vizatim, etj. (shiko gjithashtu Galimberti, Fjalori i ri i psikologjisë, 2018).

ndalim: [gjuhë] zëvendësimi i një foneme të vazhdueshme me një jo të vazhdueshme (psh: dal per giallo) (krh. artikulli ynë për Fonetikën dhe Fonologjinë).

subitizing: [aftësia neuropsikologjike] aftësia për të dalluar shpejt dhe me saktësi një numër të vogël elementësh (Kaufman et al., Diskriminimi i numrit vizual, 1949).

Sulcus glottidis: dëmtim [zëri] i shkaktuar nga invagianimi i mukozës së kordonit vokal që krijon një qese që zvarritet në hapësirën e Reinke. Besohet të jetë për shkak të hapjes spontane të një kisti epidermoid në vitet e para të jetës (krh. Albera dhe Rossi, Otolaringologji, 2018: 251).

T

Teoria Kognitive e Mësimit Multimedia ose CTML: teoria e [mësimit] e cila parashikon ekzistencën e dy kanaleve të të mësuarit, një vizual dhe një auditor, secila prej të cilave ka një kapacitet të kufizuar (3 ose 4 elementë në një kohë). Më shumë informacione të ndryshme mund të përpunohen, dhe për këtë arsye të mësohen, nëse ato ndahen në të dy kanalet (vizuale dhe dëgjimore) në vend se në një kanal të vetëm (për shembull, teksti i shkruar dhe imazhet); kjo quhet efekti i mënyrës
Nëse, nga ana tjetër, ne japim të njëjtin informacion në mënyrë të tepërt në disa kanale (vizuale dhe dëgjimore) në vend të vetëm një (për shembull, dëgjimor), kjo teori parashikon një përkeqësim të performancës, i lidhur me një mbingarkesë të kujtesës së punës; ky quhet efekti i tepricës (shiko gjithashtu Mayer dhe Fiorella, Parimet për Uljen e Përpunimit të Jashtëm në Mësimin Multimedia: Koherencë, Sinjalizim, Zhdëmtim, Contiguity Hapësinore dhe Parime të Përkohshmërisë së Përkohshme, 2014)

Ekonomia e Token (Sistemi i Përforcimit Token): [psikologjia, sjellja] teknikë psikologjike e cila konsiston në hartimin e një "kontrate" midis një subjekti dhe prindit ose edukatorit të tij, përmes së cilës përcaktohen rregullat; pra, një objekt simbolik (ose shenjë) është dhënë për secilën sjellje të saktë të kërkuar nga këto rregulla, ndërsa çdo shenjë do të hiqet ose nuk do të jepet në rast të shkeljes së së njëjtës. Me arritjen e një sasie të paracaktuar të shenjave, këto do të shndërrohen në një bonus të rënë dakord më parë (shiko gjithashtu Vio dhe Spagnoletti, Fëmijë tërheqës dhe hiperaktivë: Trajnimi i prindërve, 2013).

V

vlefshmëri: [psikometri] shkallë në të cilën një instrument (test) i caktuar mat faktikisht ndryshoren e interesit. Ajo përbëhet kryesisht nga vlefshmëria e përmbajtjes, vlefshmëria e kriterit dhe vlefshmëria e konstruksionit (shiko gjithashtu Statistikat për Shkencat e Sjelljes, Welkowitz, Cohen dhe Ewen, 2009).

Vlera parashikuese negative: [Statistikore] Probabiliteti i pasme i një testi për të vlerësuar proporcionin e subjekteve të identifikuara saktë si jo të kesh një karakteristikë (negativë të vërtetë) në lidhje me totalin e atyre që janë negativë për të njëjtën karakteristikë (negativë të vërtetë + negativë false). Për shembull, nëse do të ishim në prani të një testi për të identifikuar lëndët afazike, vlera parashikuese negative do të ishte raporti midis subjekteve të shëndetshëm që janë identifikuar saktë nga testi në lidhje me totalin e shëndetshëm plus ato afazike që janë negative në provë (e vërtetë e shëndetshme + aphasic klasifikuar gabimisht si të shëndetshëm).
Nëse e quajmë VPN vlerën negative parashikuese, A totalin e subjekteve të shëndetshme të identifikuara saktë dhe B totalin e lëndëve afazike të klasifikuara gabimisht si afazikë, atëherë mund të shprehim vlerën parashikuese negative si më poshtë: VPN = A / (A + B).

Vlera parashikuese pozitive: [Statistikat] Probabiliteti i pasëm i një testi për të vlerësuar proporcionin e subjekteve të identifikuara saktë se kanë një karakteristikë (pozitive të vërteta) në lidhje me totalin e atyre që janë pozitivë për të njëjtën karakteristikë (pozitive të vërteta + pozitive të rreme). Për shembull, nëse do të ishim në prani të një testi për të identifikuar subjektet afazike, vlera pozitive parashikuese do të ishte raporti midis aparikëve që janë identifikuar saktë nga prova, në krahasim me totalin e afazive dhe jo-afazive që janë pozitive për provën (afazitë e vërteta dhe të diagnostikuara të shëndetshme në mënyrë të gabuar si afazike).
Nëse e quajmë VPP vlerën pozitive parashikuese, A totalin e lëndëve afazike të identifikuara saktë dhe B totalin e subjekteve të shëndetshëm të diagnostikuar gabimisht si afazikë, atëherë mund të shprehim vlerën pozitive parashikuese si më poshtë: VPP = A / (A + B).

Cmimet e zhdukjes (metoda e zvogëlimit të sugjerimeve): [neuropsychology] teknika e memorizimit u përqëndrua në uljen progresive të sugjerimeve në lidhje me informacionin që do të tërhiqet, pas një faze mësimore të së njëjtës (shih gjithashtu Glisky, Schacter and Tulving, Mësimi dhe ruajtja e fjalorit të lidhur me kompjuterin në pacientët me dëmtim të kujtesës: Metoda e shenjave të zhdukjes, 1986).

grindje: [masë statistikore] e ndryshueshmërisë së pikëve të një parametri rreth mesatares së tyre; mat sa këto vlera devijojnë në mënyrë katërkëndore nga mesatarja aritmetike (shiko gjithashtu Vio dhe Spagnoletti, Fëmijë tërheqës dhe hiperaktivë: Trajnimi i prindërve, 2013).

vergeture: [zëri] depresion i diferencës së lirë të kordonit vokal me ngjitjen e mukozës në ligamentin vokal (krh. Albera dhe Rossi, Otolaringologji, 2018: 251)

Filloni të shtypni dhe shtypni Enter për të kërkuar